父母与孩子小手牵大手走在美术馆中，一同观察作品中的色彩、符号；逛完一圈将自己最喜欢的作品临摹在学习单中；最后盘腿而坐，在美术老师的引导下，一同阅读美术绘本《独一无二的你》……

　　这是11月12日深圳市新安中学（集团）龙田学校（以下简称“龙田学校”）“社区阅读plus”活动走进光明文化艺术中心美术馆中的场景。

　　当日，龙田学校39名三年级学生在老师家长的带领下，通过赏析画作、阅读绘本，习得不同画作的时代背景、色彩创意，理解绘本中的生活智慧。而像这样跨越地域、走进全市的阅读活动，如今，在龙田学校已常态化开展。

　　作为宝安区2022年创办的高标准学校，龙田学校建校之初就深知家校共育的重要性，“社区阅读”也成为学校促进亲子关系中最有力的抓手之一。

　　今年，五部门联合发布《关于开展“书香飘万家”全国家庭亲子阅读行动的实施意见》，要求各地加强家庭亲子阅读指导服务。龙田学校迅速响应，亲子阅读升级版来袭，“社区阅读Plus”应运而生，通过遴选特色场地让亲子阅读走向更广阔的空间。

　　从校内阅读，到走向和父母同行的无边界新空间，目前，社区阅读已逐步成为龙田学校连接孩子与家长内心世界的一座新桥梁。

　　牵起亲子阅读线

　　实事办到心坎上

　　俗话说，最好的教育体现在对孩子的陪伴之中。

　　龙田学校位于宝安区石岩街道石龙社区，地处第六学区，家长多为外来务工人员，如何更好推进家校共育，成为摆在龙田学校建校之初的首要工作。

　　“时间有限，家长没有充分的时间陪伴孩子；家长自身文化水平有限，欠缺对孩子学习上的指导；经济有限，家长多为工人，给孩子购买图书的数量和金额有限。”龙田学校德育处负责人孟慧玲表示，经过调研，发现学校家长在教育孩子的过程中集中面临“三大困惑”。为一解民忧，龙田学校党支部基于实际情况，决定开展“社区阅读”，为家长办实事。

　　为了保证社区阅读活动的高质量开展，龙田学校举行了家长动员会，帮助家长了解阅读的重要性，呼吁家长带领孩子走进大自然。动员会结束后，家长们热情高涨，根据住址就近分组，组建了一个个社区阅读小组。

　　“孩子比较喜欢宅在家，我们也很想让她出去走一走。”在学生郭晨玉妈妈看来，龙田学校这样的“社区阅读”开展得恰逢其时，除了读书本身就是有趣的外，走向户外也可以给孩子更多不同的感受。

　　三年级学生家长孙洪刚介绍，社区阅读活动的开展时间一般选择在周日，活动时间为一小时左右，之前自己陪伴孩子时间不多，开展社区阅读后，对自己也会有一个自律要求，必须每周都有固定时间陪伴孩子，学校牵起的亲子阅读线真正办到了家长心坎上。

　　此外，龙田学校党支部积极联系各社区工作站设立专门的阅读空间、组织相关活动，为亲子阅读保驾护航。如石龙社区妇联就通过亲子游戏、亲子手工活动，线上预热线下巩固亲子阅读习惯，让社区阅读氛围陆续形成。

　　社区阅读精彩多

　　家长学生有期待

　　“我现在每天都很期待周末。”龙田学校二年级（1）班的张皓然说，社区阅读不仅能够和别的小朋友一起玩，还可以看到很多好玩的绘本。

　　“每一次社区阅读自己都能有收获。”学生张梓墨妈妈说，参加社区阅读活动，既能看到孩子阅读分享力的提高，家长们也能交流育儿心得，每周的组织几乎毫不费力。

　　在龙田学校，社区阅读受欢迎程度有多高？透过家长和孩子的质朴感受便能感知一二。

　　事实上，社区阅读之所以开展如此顺利，离不开学校在社区阅读推进中精心设计的组织结构与分工。

　　每学期初，学校各班级按照住址就近分组，自愿参加，满五人，即可开展。家长轮流负责策划、主持、美篇和资料收集，后期由家长主持过渡为孩子与家长共同主持。班主任则在每组都选择一位家长组长与班主任共同组建各班社区读书会，并对阅读组长进行统一培训。

　　龙田学校教师陈华淋介绍，学校精心打造了“读书分享清单主题库”，每周四周五便将书单发到班级群中，由各小组自行群内接龙确定参加人员，同时投票决定活动时间、地点。家长们在周六就会将小组群内发布的相关绘本、读物打印出来，提前与孩子一起预习。

　　三年级的唐依婷小朋友表示，最近一次阅读分享的是《小红帽》的故事，通过这个故事，自己和小伙伴们也学会了生活中即使遇到困难，希望总会有的，应该乐观冷静，“除了现场在小组内分享，每次周末外出开展阅读活动后，我们回到学校也会与全班同学分享收获。”

　　“一开始家长们只是在住家周边的小区花园、篮球场等开展，渐渐地家长们花样也多了起来。”龙田学校教师罗旭说，家长们也会将社区阅读场地选在石岩湖湿地公园、羊台山广场等，活动也从最初的阅读分享，延展到趣味运动、课内知识复习等。

　　孟慧玲介绍，在龙田学校，社区阅读不仅实现了时间共享：如果家长周末没有时间陪伴孩子，可以把孩子送至社区阅读小组；还实现了智力共享，为了弥补家长文化水平的参差不齐，社区阅读每一组都选择文化水平较高的家长做为组长，引领其他家长；同时，实现经济共享，社区阅读不仅有阅读老师推荐书目，还鼓励孩子分享自己的图书。

　　任务驱动真情境

　　综合素养倍提升

　　在社区阅读举办百场之后，龙田学校又有了新想法。

　　今年9月，龙田学校社区阅读活动全新升级，以“社区阅读plus”之名，开展项目化学习，融入情境，以任务驱动，将社区阅读活动开进特定价值的地点如科技馆、美术馆、宗祠等。

　　“首期我们就去往位于光明区具有五百年历史的黄氏大宗祠。”龙田学校三年级家长韩女士介绍，不仅是孩子，家长们也十分兴奋，因为据说平日里大宗祠不对外开放。

　　当然，除了选址独特的空间外，“社区阅读plus”过程也十分丰富。

　　在出发前，学校为孩子们准备了《寻找光明记忆——这就是黄氏大宗祠》、《黄氏大宗祠，迳口村留存的珍贵文化记忆》，让孩子提前了解宗祠背景，为后面进一步的思考做铺垫。

　　来到黄氏大宗祠以后，孩子们带着学习单一边身临其境，观察宗祠的特色，另一边通过学习单上的阅读材料，进一步了解宗祠的历史、建筑特点。参观完宗祠以后，孩子们还要分享自己所见所闻。

　　这其中，“学习单”作为社区阅读plus的阅读材料，是重要特色之一。

　　学习单以真实的情并境为导入，如在黄氏大宗祠的学习单中，设计的情境主题是请孩子们为宗祠组织申遗材料，呼吁更多的人保护非物质文化遗产，这个主题贯穿阅读的始终，孩子们带着目的阅读和观察。

　　其次，学习单以任务为驱动，层层深入。

　　如在黄氏大宗祠的学习单中，任务分别是“看一看”“摸一摸”“读一读”“想一想”；而在向美而行，光明文化艺术中心美术馆学习单中，任务则是赏一赏、画一画、读一读、想一想。

　　龙田学校学习单的阅读材料，由学校老师们根据主题精心设计而成，其目的是为学生搭建思维的阶梯，实现思维深度的跨越。

　　“通过首期社区阅读plus，我了解到宗祠的重要意义、起源和发展，了解了中国农耕文化的重要性，以及传统文化的精神和传承。传扬中国文化，从我做起，从现在做起。”完成学习单任务的三年级（5）班的陈意铭说。

　　此外，龙田学校还陆续开展了山水的项目化学习——在爬山的过程中学习山水古诗词；科技馆的项目化学习——在科技馆中阅读科学知识等。每一次项目化学习，都会让学生们感受到学科融合的魅力。

　　从2022年秋季至今，龙田学校共开展了30期社区阅读活动，累计参与师生家长人数达2700人，学生100%覆盖。

　　在“社区阅读”中，龙田学校打通家校社众多阅读场域，实现阅读的泛在性和便捷性。在以校园阅读为核心的背景下，学校持续引领学生、教师、家长、社会全员参与阅读，形成了浓厚的阅读氛围，进而形成良好的班风、校风、家风，促进文明城市创建。

　　未来，学校也将持续升级迭代社区阅读内容，擦亮社区阅读品牌，让学生们不仅读校园内的有字之书，也去读无字之书，读天地，读自然，读四季，读万物。